一、“人皮惡魔”姚父看著檢查結(jié)果久久無(wú)法平息，因?yàn)檫@顯然是一場(chǎng)早有預(yù)謀的兇殺案。
3月18日，被害人父親帶領(lǐng)律師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行挖坑測(cè)試，他們發(fā)現(xiàn)了一些疑點(diǎn)：
“土質(zhì)很硬，成年人挖起來(lái)都很難，不明白3名未成年孩子是怎么挖出來(lái)的？”
警方經(jīng)過(guò)仔細(xì)地勘測(cè)發(fā)現(xiàn)，坑深只有56厘米，但有兩次挖坑的痕跡，而其中一次，就是行兇前一晚的行動(dòng)。
原來(lái)，從王子耀走出家門(mén)的那一刻起，他也就走進(jìn)了三個(gè)“魔鬼”為他挑選的埋骨地。
然而更為恐怖的是，失聯(lián)當(dāng)晚，警方通過(guò)調(diào)取監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)王子耀和另外3名初中生同時(shí)出現(xiàn)。
“不知道。”面對(duì)王子耀家人和警方的詢問(wèn)，這3名學(xué)生都面不改色的統(tǒng)一回答。
“別問(wèn)我孩子，把他給嚇到了！”一人的家長(zhǎng)以此為由拒不開(kāi)門(mén)，一副事不關(guān)己的態(tài)度。
3人甚至在第二天宛如什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，照常去學(xué)校上課。
二、老實(shí)聽(tīng)話不代表要受人欺凌據(jù)被害者的同學(xué)描述，他是一個(gè)比較沉穩(wěn)、安靜的同學(xué)。“性格比較內(nèi)向，挺乖的，不怎么愛(ài)說(shuō)話。”
有同班同學(xué)聲稱，小姚經(jīng)常被他們關(guān)在廁所旁邊的小黑屋里。小姚曾給前桌寫(xiě)紙條說(shuō)自己想死。
小姚曾多次向父親發(fā)出求救信號(hào)，父親卻驚訝于一向聽(tīng)話的兒子為何玩心變重，是否處于叛逆期。
小姚家人回憶，他每天都找家人要錢(qián)，原來(lái)是成了他們固定的“金主”。
這天小姚和往常一樣被“威脅”而去赴約，而這一去，就再也沒(méi)回來(lái)。
“之前就有過(guò)校園霸凌，他們經(jīng)常欺負(fù)我兒子！”姚父憤慨道。
事情的真相是：小姚被埋在了廢棄蔬菜大棚里。
作案時(shí)三人分工明確，一人拿鐵鍬，一人控制受害者，一個(gè)望風(fēng)。
事后佯裝不知，回家后還心安理得躺在床上打游戲，如今再回想三人事后的態(tài)度，其心理素質(zhì)讓人毛骨悚然。
三、并非天生的“魔鬼”：關(guān)注青少年心理健康如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展，讓未成年們過(guò)早地接觸到了黑白難分的領(lǐng)域，想要預(yù)防未成年人犯罪，以下幾點(diǎn)尤為重要：
1、學(xué)校和家長(zhǎng)都要更早地關(guān)注到孩子的狀態(tài)，或許就能避免悲劇的發(fā)生。
學(xué)校是進(jìn)行青少年心理健康教育的主要陣地。尤其是出現(xiàn)這樣幾種跡象：孩子無(wú)故不想上學(xué)；
回家時(shí)衣物有破損，身上有不明傷痕；經(jīng)常提到不喜歡某位同學(xué)等。
尤其是留守兒童，他們需要更多的關(guān)注和關(guān)懷，需要加強(qiáng)青少年的心理健康檢測(cè)，建立家庭、學(xué)校、社會(huì)一體的青少年心理健康體系。
2、父母是孩子的第一任老師。
在邯鄲殺人案中，三名兇手父母的言論令人氣憤：
“他還只是孩子啊”“不接受采訪，別嚇到我孩子”等等，
這都是父母沒(méi)有將孩子培養(yǎng)成人的主要原因。
敬畏生命，尊重他人的個(gè)體，父母自己都沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任感，又何談對(duì)孩子的教育呢？
3、國(guó)家與社會(huì)應(yīng)當(dāng)設(shè)置一系列針對(duì)未成年人犯罪的懲治機(jī)制與政策，
莫要讓美好的青驄歲月被籠罩在校園霸凌的霧霾之下。
同時(shí)，一些社會(huì)組織也應(yīng)當(dāng)給予青少年心理一些人文關(guān)懷，
配合學(xué)校與家庭，設(shè)立一些公益活動(dòng)，
一定會(huì)有大批的家長(zhǎng)與社會(huì)人員積極投入進(jìn)來(lái)，不要讓青春年華流血又流淚。
